Gezond en effectief spreken.

Deze module bestaat uit één basismodule en één verdiepingsmodule. De verdiepingsmodule is optioneel en kun je volgen in overleg met de trainster.

Hoe zorg je dat je uren kunt praten voor de klas zonder last van je stem te krijgen? Hoe vertel je je verhaal zo dat je de aandacht van de leerlingen vasthoudt en hoe zet je je stem en lichaam in om dit te bereiken? Waarom luisteren of kijken we naar sommige sprekers ‘beter’ dan naar andere sprekers? In de trainingen leren we je hoe je voor een groep je verhaal met overtuiging kan brengen zonder last van je stem te krijgen. De eerste workshop richt zich op de techniek van het gezond spreken en de basis presentatievaardigheden voor de klas en in de tweede workshop gaan we de geleerde stemtechnieken toepassen en dieper in op hoe je overkomt op de groep. Verder is er veel ruimte voor individuele vragen. 

De workshops worden verzorgd door Käthe Staallekker (logopedist, musical-actrice, docent-opleider). Käthe verzorgt, naast haar theaterwerk, al jaren trainingen en workshops aan professionele zangers, acteurs en beroepssprekers. Tevens is zij eigenaar van Het Stemhuis en is werkzaam als logopedist op de KNO Afdeling van het OLVG A’dam.

Wil jij dat gesprekken met ouders een constructieve bijdrage leveren aan het leren en ontwikkelen van je leerlingen? Alleen lukt dat niet altijd of wil je er gewoon nog beter in worden? Dan is deze sessie iets voor jou.

We behandelen theorie maar deze staat altijd ten dienste van jouw praktijk. Ervaren en doen is dus een belangrijk onderdeel van deze sessie.

We gaan natuurlijk aan de slag met de basisvaardigheden maar daarnaast ook met o.a. deze onderwerpen:

• verschillende type ouders – wat bedoel je hiermee?
• je eigen communicatiestijl
• hoe om te gaan met weerstand, emotie en grensoverschrijdend gedrag
• specifieke onderwijsgesprekken zoals het driehoeksgesprek

Na de sessie ben je beter in staat om de regie te houden in een gesprek, zijn je gesprekken effectiever en maak je meer contact met de ouder. 

De scholing heeft vooral een praktisch karakter omlijst met een korte theoretische onderbouwing. 

Er wordt een eigen inbreng van de deelnemers verwacht. 

De scholing wordt verzorgd door Ilse Schoens, senior trainer bij HPC.

De Transformatieve School

In de mini-samenleving van een schoolklas in een grootstedelijke omgeving kunnen de sociale codes en culturele codes van leerlingen en docenten van elkaar verschillen. Bij zo’n mismatch bestaat het risico dat leerlingen de switch naar de schoolladder niet of onvoldoende maken en dat succes bij de klim uitblijft. Hoe ga je als docent om met leerlingen die opgroeien tussen botsende codes van thuis, school en straat? 

Iliass El Hadioui ontwikkelde de filosofie van de Transformatieve School en een bijbehorend programma voor scholen waarbij docenten leren omgaan met straatgedrag op school. In de Transformatieve School richt men zich op bewustmaking van de docent van de mechanismen die spelen bij diversiteit in de klas. Hoe kan je beter aansluiten tussen de verschillende codes in en buiten de school? 

Het Rijswijks Lyceum, Van Vredenburch College en de Johan de Witt Scholengroep zijn drie scholen die deelnemen aan het programma van de Transformatieve School. 

Tijdens jouw bezoek aan het Rijswijks Lyceum, Van Vredenburch College of Johan de Witt Scholengroep krijg je uitleg over de Transformatieve School. Hoe ziet dit in de praktijk eruit? Je voert een lesbezoek uit en blikt terug onder leiding van Jeroen Vrolijk, een van de docenten die deelnemen aan het programma van de Transformatieve School.

Social media, smartphones en internet vormen voor jongeren tegenwoordig een dusdanig belangrijk onderdeel van hun leef- en belevingswereld, dat zij een strikt onderscheid tussen on- en offline nog maar in beperkte mate ervaren. Ook de context van de straat – waarmee veel jongeren zich in meer of mindere mate associëren – is als gevolg daarvan verworden tot een hybride werkelijkheid: een context waarin on- en offline dwars door elkaar heen lopen en in constante wisselwerking met elkaar verkeren.

Criminoloog Jeroen van den Broek neemt de deelnemers mee naar deze hybride straat en laat zien waarom deze wereld voor professionals die met jongeren werken van essentieel belang is voor het begrijpen en doorgronden van hun belevingswereld. Het doel van de bijeenkomst is om docenten meer straatcultuursensitief te maken, zodat zij straatgeoriënteerde leerlingen kunnen blijven bereiken, begrijpen en positief beïnvloeden.

Leer Den Haag kennen als multiculturele stad. Samen met het team van het HIP en Itai Cohn van de Stichting BBIS ga je op stap door Den Haag. Het doel van de Bewonerstour is het doorbreken van de onzichtbare muren tussen de Internationale wijken van Den Haag. Wil je meer leren over gelijke kansen, hoe deze term gelinkt is aan hoge verwachtingen en hoe je deze kennis kunt vertalen naar je dagelijkse lespraktijk?

Tijdens de Bewonerstour maken wij wandelend kennis met ouders en leerlingen uit verschillende wijken. Zij vertellen over hun ervaringen in Den Haag. Tussendoor worden we verwelkomd op verschillende plekken met een hapje en een drankje.

Na afloop gaan we met elkaar in gesprek over hoge verwachtingen en kansengelijkheid tijdens het onderwijscafé (PRO9). Samen met collega’s maken we vervolgens de concrete vertaling van deze theoretische concepten naar de dagelijkse lespraktijk in de Haagse grootstedelijke context.

Tijdsmanagement: jouw eigen masterplan

In deze twee sessies draait het allemaal om het slim omgaan met je tijd. Het begint met begrijpen hoe iedereen zijn eigen tijd inricht. We kunnen van elkaar leren! Het is daarbij ook belangrijk om te beseffen welke overtuigingen je zelf hebt over werkdruk. We denken bijvoorbeeld vaak dat dringende dingen ook meteen belangrijk zijn, maar dat klopt niet altijd. 

Ook krijg je concrete tips om je tijd beter te managen. Gelukkig zijn er namelijk allerlei handige trucjes en methodes die je kunt gebruiken. Je gaat dus ook aan de slag gaan om zo uit te proberen wat voor jou werkt!

Deze module bestaat uit vier bijeenkomsten.

Als docent ontwikkel je een manier van werken die op dat moment bij jou past. Om nog beter te worden in je vak is het boeiend om gezamenlijk met andere docenten systematisch terug en vooruit te kijken.

Hoe werken collega’s? Hoe gaan zij om met ontwikkeldoelen die jij misschien ook hebt op het gebied van lesgeven? Welke mogelijkheden gebruiken zij als het anders loopt dan verwacht?

Dit soort vragen passen bij intervisie. Een methodiek waarbij jij gericht meedenkt met anderen en anderen met jou.

De Stichting Regionaal Samenwerkingsverband passend voortgezet onderwijs (SWVZHW) bestaat uit 17 schoolbesturen en ruim 55 scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs. Samen zijn zij verantwoordelijk voor het aanbieden van een passende onderwijsplaats voor 38.000 leerlingen in onze regio: Den Haag, Leidschendam-Voorburg en Rijswijk. De term Samenwerkingsverband valt vaak in de scholen ook in combinatie met termen als passend onderwijs, O.P.P., speciaal onderwijs, maar ook BOVO en schoolondersteuner/consulent. Maar hoe verhouden deze zaken zich nu tot het Samenwerkingsverband en wat is voor jou als startende docent en wellicht zelfs als aankomend mentor belangrijk om te weten? 

Rob van Haren, directeur van het Samenwerkingsverband, helpt je op weg.

Vind je het ook leuk om andere startende docenten in de regio te ontmoeten en informeel ervaringen uit te wisselen onder het genot van een hapje en een drankje? Wil je een keer met een bestuurder informeel van gedachten wisselen en laten horen hoe het is om als startende docent in de regio Den Haag te werken en tegen welke problemen je aanloopt? Kom dan naar de onderwijscafé’s van het HIP.

Tijdens de onderwijscafé’s is er gelegenheid om met verschillende mensen die betrokken zijn bij het opleiden van onze nieuwe onderwijstalenten te sparren over wat zoal speelt in onze Haagse regio. Voor elke bijeenkomst nodigen we een inspirerende spreker uit die iets te vertellen heeft over ons werkveld. Houd de website in de gaten voor de laatste update. Wij verheugen ons om jullie te ontmoeten.

Dit schooljaar zijn er twee onderwijscafés met als thema’s:

• Tactisch omgaan met leerlinggedrag: goochelen met aandacht
• Hoge verwachtingen en kansengelijkheid: van de stad naar de klas

Voor meer informatie kijk bij de modules PED 4 en PRO 5.

Wat betekent het om mentor te zijn?
Wat wordt er van een mentor verwacht?
Wat moet een mentor weten en kunnen?
Hoe kun je jouw mentorleerlingen laten groeien? 

Als startende docent wordt er veel van jou gevraagd. Zeker als je ook mentor mag worden op jouw nieuwe school. 

Tijdens deze scholing zullen we met elkaar van gedachten wisselen over

• Wat mentorschap betekent!
• Wat houdt mentoraat nu precies in?
• Welke taken vervult een mentor en welke taken niet (mandaat)?
• Past zo’n taak als mentor bij mij en pas ik bij de taak?
• Wat heb ik persoonlijk nodig om te groeien naar een betekenisvolle mentor?
• Hoe kan ik als mentor veiligheid en zelfvertrouwen laten groeien door positieve groepsvorming?

Daarnaast komen de volgende onderwerpen aan bod

• Dynamische driehoek (school – ouder – kind)
• Loyaliteit
• Van dramadriehoek naar groeidriehoek
• Gesprekken voeren met mentorleerlingen en ouders

De scholing heeft vooral een praktisch karakter omlijst met een korte theoretische onderbouwing. 

Er wordt een eigen inbreng van de deelnemers verwacht. 

Hoe je als mentor het hart wordt van de leerlingbegeleiding 

Ben jij voor het eerste of tweede jaar mentor en zou jij meer handvatten en gereedschappen willen ontvangen om het mentoraat nog beter vorm te geven, dan is deze scholing iets voor jou.  

Als mentor ben je de verbindende spil in de begeleiding van leerlingen. Hoe geef je dat vorm? Hoe maak je verbinding met je leerlingen en zorg je voor een veilige sfeer? Hoe verzorg je een effectief mentoruur waarin maximaal geleerd en gewerkt wordt? 

Elke mentor heeft vaardigheden en kennis om een goede mentor te zijn. Steeds vaker is de mentor de verbindende spil in de begeleiding van de leerlingen en hun ouders. Veranderingen in de interne zorgstructuur zorgen voor een verschuiving van taken. De mentor zal toegerust moeten zijn om deze taken te kunnen verrichten, waardoor hij/zij minder snel leerlingen zal verwijzen naar zorgcoördinator, teamleiders of andere interne- dan wel externe hulpverleners. Dit alles vraagt investering in en van mentoren, die zich richt op het verbreden en aanscherpen van kennis, vaardigheden en attitude. 

Daarnaast wordt er aandacht besteed hoe je een mentoruur vorm kan geven. Hoe kan je verbinding maken met jouw leerlingen en zo snel mogelijk een veilige sfeer creëren waarin iedere leerling zichzelf mag en kan zijn?  

Daarnaast leren we jou hoe je met makkelijke en snel uitvoerende oefeningen, energizers, processen en werkvormen, doelen kunt bereiken. Waardoor het mentoruur misschien wel hét uur wordt waar leerlingen en jijzelf elke week naar uit kijken. 

In deze scholing komen onder andere de volgende onderwerpen uitgebreid in theorie en praktijk aanbod;  

• Positieve groepsvorming hoe doe je dat? 
• Communicatie- en coachingsvaardigheden 
• Omgaan met verschillen 
• Hoe bespreek je jouw leerlingen of jouw mentorklas in een leerling-bespreking?  
• Welke taal en houding is passend in deze situaties? 

Tevens ervaren de deelnemers hoe je met makkelijk en snel uitvoerende oefeningen, energizers, processen en werkvormen de doelen kunt bereiken. Verder hoe je je als mentor snel en optimaal kunt verbinden met jouw mentorklas en de leerlingen onderling met elkaar, waardoor het mentoruur misschien wel hét uur wordt waar leerlingen elke week naar uit kijken.